हिन्दी शिक्षा और शिक्षण की वर्तमान चुनौतियों पर चर्चा करते हुए लेखक कौशलेंद्र प्रपन्न ने बताया कि हिन्दी शिक्षा की प्रक्रिया को समझना आवश्यक है। उन्होंने बताया कि कविता, कहानी और उपन्यास जैसे लेखन से शिक्षा के उद्देश्यों को प्राप्त करना संभव नहीं है, विशेषकर तब जब बच्चे पढ़ने-लिखने में कठिनाई का सामना कर रहे हों। व्याकरण और मानकीकृत वर्तनियों की कसौटी पर बच्चों की हिन्दी समझ को परखा जाता है। 2006 के बाद, सीबीएससी ने प्रश्न पत्रों के स्वरूप में बदलाव किया, जो पहले के भाषायी कौशल विकास पर केंद्रित था। इस बदलाव का तर्क था कि बच्चों पर परीक्षा का बोझ कम करना आवश्यक है, लेकिन शिक्षाविदों का मानना है कि यह हिन्दी और अन्य भाषाओं के साथ अन्याय है। पहले की पाठ्यपुस्तकों में बच्चों की भाषायी दक्षता बढ़ाने के लिए पाठ तैयार किए जाते थे, जिससे बच्चों को पढ़ने में आनंद आता था। अब बहुवैकल्पिक प्रश्न पत्रों के कारण बच्चों से उनके भाव प्रकट करने का अवसर छीन लिया गया है। लेखक ने प्राथमिक कक्षाओं में शिक्षण की समस्याओं और उन्हें हल करने के तरीकों पर चर्चा करने का प्रस्ताव रखा है।
हिन्दी शिक्षा और शिक्षण
by kaushlendra prapanna in Hindi Human Science
Description
हिन्दी शिक्षा और शिक्षण की वर्तमान स्थिति को बिना समझे हम हिन्दी शिक्षा कैसी दे रहे है इसका इल्म नहीं होगा। हमें इस बात की भी तहकीकात करनी होगी कि हिन्दी के विकास और संवर्धन में हिन्दी शिक्षा और शिक्षण की क्या स्थिति है। अमूमन हम यह मान लेते हैं कि कविता,कहानी,उपन्यास आदि विधागत लेखन से हिन्दी शिक्षा-शिक्षण के उद्देश्यों को हासिल किया जा सकता है। यदि ऐसा है तो संभव है कि हम एक बड़ी भूल कर रहे हैं। क्योंकि उक्त विधाओं में गति और प्रसिद्धी लेखकीय क्षमता और अभ्यास से अख़्तीयार की जा सकती है किन्तु बच्चे को हिन्दी पढ़ने-लिखने में यदि परेशानी का सामना करना पड़ता है तो वहां कविता,कहानी आदि उसकी मदद ज्याद नहीं करतीं। व्याकरण और मानकीकृत वर्तनियों की कसौटी पर बच्चे की हिन्दी की समझ जांची परखी जाती है। यहां समझने की आवश्यकता यह है कि कक्षा में हिन्दी की शिक्षा कैसी दी जा रही है। उदाहरण के तौर पर 2006 से पूर्व 10 वीं और 12 वीं की हिन्दी के प्रश्न पत्रों के सवालों की प्रकृति को समझने की कोशिश करें तो एक चीज मिलेगी कि तब हमारा ध्यान भाषायी कौशलों का विकास करना था।
